Naturaleza del concepto de educación

.Educación es:Acción y efecto de educar.Crianza, enseñanza y doctrina que se da a los niños y a los jóvenes.Instrucción por medio de la acción docente. (DRAE, 22.ª edición, 2001)

La Naturaleza del concepto de educación es en esencia como manifiesta Miguel Soler Roca, un fenómeno que aparece teñido de diversos aspectos, por lo tanto es multiforme; y además no queda estático en el tiempo, eso le añade su particular actividad dinámica a través del desarrollo histórico de la humanidad.

Hecho Situado

Todo quehacer educativo se encuentra “situado” en un determinado contexto y período. Esto implica una fuerte unión entre la acción educativa y la sociedad, la cual impone un determinado concepto del ser humano, y se alimenta de elementos políticos, en sus fundamentos rectores. Por eso es menester que cada pueblo proyecte su ideal educativo conforme a sus normas y valores.

Émile Durkheim

Estadios en sociedad y controversia

El ser humano, cumple todos sus estadios en sociedad bajo la atenta mirada de la misma, configurando al mismo de una manera determinada; hecho indicativo de que nos encontramos ante una situación educativa. La cual además es controvertida; y esa controversia intrínseca toma inmediatamente estado público.

Derecho Universal

Todos los individuos tienen derecho a la misma, y ésta debería poder ser ejercida a lo largo de toda la vida sin discriminación por parte de los demás integrantes de la sociedad.

Autonomía

Es la actividad que a nivel social involucra el mayor número de personas, aunque el hecho educativo no sea totalmente independiente en su gestión, y eso es debido a su escasa autonomía.

Estado Democrático y principios

Es el Estado democrático el que debe asegurar una educación de calidad, gratuita, con recursos, forjada en un sistema organizado, donde el educando es el núcleo del proceso educativo y el otro pilar es el docente.

Finalidad

Durkheim, manifiesta que en su naturaleza social observamos una acción metódica y continuada ejercida por los adultos hacia los más jóvenes, con el fin de transmitirles el conocimiento como tarea dedicada a desarrollar las aptitudes que luego el ser humano volcará en el ámbito laboral especializándose. Es así que el sistema educacional se impone a los individuos con una fuerza irresistible y reguladora.

Ideal de la educación

Acción que se va a ejercer en todos los estratos sociales, porque en cada uno de ellos existe un tipo diferente de educación según el ideal de hombre que se busque consolidar, al igual que la sociedad toda, ya que ésta se labra también un cierto ideal del mismo.

Experiencia, continuidad y crecimiento

Dewey agrega que, la experiencia personal, es sumamente importante, y ésta no debe ser anti-educativa, ya que perturbaría el desarrollo de ulteriores experiencias que intervienen en el proceso educativo del individuo. Es por eso la misión del docente, preparar las experiencias que favorecen la generación de las mismas, logrando así el principio de continuidad experiencial respondiendo de esta forma al criterio de educación como crecimiento. Y así propiciar los ambientes que conducen a experiencias que faciliten el mismo.

Nutrición e influencia en la educación

La mayor riqueza del ser humano es la educación. El Dr. Abel Albino, especialista en nutrición afirmó que un cerebro bien “cableado” se puede educar. Y si “luego a buenos cerebros y educados, le agregamos agua corriente, luz eléctrica y cloaca, tenemos una potencia en 30 años”. Esto quiere decir que la desnutrición es el resultado final del subdesarrollo. El subdesarrollo no propicia ambientes generadores de excelentes experiencias ulteriores,como califica Dewey que éstas deben ser.

Síntesis

Como afirma Durkheim, la sociedad tiene un ideal de hombre y lo plasma a través de la educación.De ese modo la educación cumple su propósito fundamental: preparar al hombre.

Bibliografía general

• ¿Para qué futuro educamos?- Reina Reyes- CIP-Lectura N°23 Pedagogía.
• Educación y sociología.- Émile Durkheim.- Ediciones Península; Barcelona, España, 1996.
• Experiencia y educación.- John Dewey.- Editorial Losada.-Tercera edición.-Buenos Aires.-1967
• Constitución Uruguaya- 1967
• Declaración Universal de los Derechos Humanos.
• Democracia y educación.-John Dewey.- Raíces de la Memoria.-Tercera Edición- Ediciones Morata, Madrid.
• Educación como socialización.- Émile Durkheim.- Ediciones Pedagogía y sociedad.-1973
• Pedagogía de la autonomía.- Paulo Freire.-Paz e Terra.-Sao Paulo.-2004
• Tendencias pedagógicas en la práctica escolar.-José Carlos Libaneo.-Revista de la Asociación Nacional de Educación N°6,Año 3, Sao Paulo.
• La cuestión escolar- Críticas y alternativas.- Jesús Palacios.-Editorial LAIA / Barcelona.-Sexta edición 1984.-
• La educación encierra un tesoro.-Jacques Deloirs-UNESCO.-Madrid.-1996

Enlaces externos

• Fundación Abel Conin sobre nutrición y su influencia en la educación.
• Biografía de Durkheim.
• Biografía de John Dewey
• Declaración Universal de los Derechos Humanos
• Constitución de la República
• Miguel Soler Roca
• Jorge Lanata